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化学教学论文

浅谈高中化学“问题教学法”的实践探究

时间:2017/10/13 8:37:03   作者:小刁   来源:www.blogome.com   阅读:401   评论:0
内容摘要:  实验教育是培养学生创新能力亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全、处理实践问题能力、理论联系实践能力的重要环节。实践和试验环节的缺失或单薄亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,必然构成理论与实践的脱节亚博买球APP安全亚博买球APP安全,培养出来的学生高分低能亚博买球APP安全,缺少创新能力亚博买球APP安全。这样的学生很难以适应社会的需要[1-3]亚博买球APP安全!   ∈笛榻逃枰度胄矶嘧式鸸郝蛞瞧魃璞秆遣┞蚯駻PP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,需要场所建造实验室。近...

  摘要:就当今教学环境开展大趋势来说亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,整体致力于提高课堂学生的主导效果亚博买球APP安全,以此来提高学生学习的积极性和主动性亚博买球APP安全亚博买球APP安全。问题教学法在高中化学课堂的引入毫不意外地顺应了这一大潮流亚博买球APP安全,借用将教材知识以问题化引进的方法来激起学生的探索欲亚博买球APP安全,进而提高学习效率亚博买球APP安全。本文主要谈及的就是问题教育法在高中化学教育中的使用策略及使用原则亚博买球APP安全亚博买球APP安全,以此来论说问题教学法其运用妙处亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全。

  关键词:问题教学亚博买球APP安全;应用策略:应用原则;高中化学

  高中化学相对初中的知识奠基来说,不只概念愈加笼统,进展快亚博买球APP安全,反映程式复杂亚博买球APP安全亚博买球APP安全,并且内在深亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全、规模广。伴随着年纪的增加亚博买球APP安全,化学教育也相应的提高了其对学生才能的有意识培养亚博买球APP安全亚博买球APP安全。定性分析现已不是教学悉数亚博买球APP安全亚博买球APP安全,更有定量分析,比起以往的形象思想亚博买球APP安全,更偏重笼统思想,还有以笼统思想上建立的化学概念,引导学生更加全面的培养化学思维能力亚博买球APP安全。问题教学法的引证,是为更好地顺应这一趋势,带领学生更好的适应初中向高中的过渡以及新的化学知识技能的学习亚博买球APP安全亚博买球APP安全。

  一、问题教学法的概念

  问题教学法亚博买球APP安全亚博买球APP安全,断章取义就是将教材上要求学生摄入的知识点以问题的方法进行教育引导,办法规模自行决定,目的在于激起学生的求知欲后在教师的引导下自行探究回答亚博买球APP安全亚博买球APP安全,由此萌宣布学生的动机和动力亚博买球APP安全,“无心插柳柳成荫”,看似不经意间养成自主学习的顺应,并在实践中不断自行优化晋级学习方法亚博买球APP安全亚博买球APP安全,强化自身学习能力的一种办法亚博买球APP安全亚博买球APP安全。

  二、问题教学法的应用原则

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  在以学生为课堂主体的教学办法中亚博买球APP安全亚博买球APP安全,教师把握教学机遇是一大重要参加部分亚博买球APP安全。古语有言:“不愤不启亚博买球APP安全,不悱不发亚博买球APP安全亚博买球APP安全⊙遣┞蚯駻PP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全!币馑际墙淌淌谥恫荒芤晃兜匾宰约旱囊蠛湍芰匆笱亚博买球APP安全,而是要根据学生的学习进展亚博买球APP安全,在学生罹难的时分,济困扶危及时解疑亚博买球APP安全。教师还要把握教学的逻辑性和机遇性,引进问题的难易程度,知识点输入的迟早等。由此来看亚博买球APP安全亚博买球APP安全,教师在教学时亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,想要事半功倍亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,把握“度”十分重要亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全。

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  不同学生学习能力、知识的接受能力往往不同亚博买球APP安全,这在以往教学课堂中一度是教学工作者众所周知但爱莫能助的一块教学盲点亚博买球APP安全,而问题教学规则相对来说重视到了这一部分亚博买球APP安全。这就要求教师在启示思想时不行“天公地道”亚博买球APP安全,在教学过程中考究看到学生的特性体现,接受能力差异亚博买球APP安全亚博买球APP安全,便于更好地让学生接受知识亚博买球APP安全,使课堂教学与对症下药紧密结合是问题教学法重点寻求的亚博买球APP安全亚博买球APP安全。除此之外,考究循序是我们要求教师教学的另一大点,一般教授学生的思想教学过程根本是从简单到复杂亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,从一般到单个亚博买球APP安全亚博买球APP安全,注意遵从学生的知道规则可以在总体上事半功倍亚博买球APP安全亚博买球APP安全,最大可能节约学习时间亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,提高学习效率考究“序”而进行亚博买球APP安全亚博买球APP安全,发起教学过程的逻辑性来完成高效性。但是不行否认的是亚博买球APP安全,关于一些相对特别的孩子来说,寻求打破性也不是不行,打破常规反而可能引导部分学生打破思维束缚亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,更好地拓展自身的知识广度亚博买球APP安全。

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  “听其言,观其行”是学生积极性课堂上教师要积极注意的亚博买球APP安全亚博买球APP安全,通过学生课堂表现或许课后工作来企图接收从学生身上反应的映信息亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,并及时做出相应的控制调度。主要过程基本为三个阶段:第一,“眼观六路,耳听八方”。教师在有限的讲堂时间里分配好学生的活动规划及学习部分,并在此过程中发挥自己教学上“雷达”感知收集学生反映出的作用亚博买球APP安全。第二亚博买球APP安全,得知到效果后,做出相应的教学判别亚博买球APP安全亚博买球APP安全。除此之外亚博买球APP安全,便需求针对此强化学生的优异思想能力亚博买球APP安全,调集课堂气氛亚博买球APP安全。第三亚博买球APP安全亚博买球APP安全,关于不同学生的表现反映亚博买球APP安全,适可而止的表彰或赞赏亚博买球APP安全,会使学生的思想活动得到积极强化;而关于相对缺少或许差错的行为表现亚博买球APP安全亚博买球APP安全,及时调整纠正亚博买球APP安全。

  三亚博买球APP安全、问题教学法的应用策略

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  创设问题情境亚博买球APP安全,主要针关于课堂教材知识的引进亚博买球APP安全,化学是一门实践性较强的东西应用类学科亚博买球APP安全。为了激活学生思想亚博买球APP安全,恰当的以生活切身实践的问题最初亚博买球APP安全,通过问题、对立亚博买球APP安全、问题来调集学生的求知欲亚博买球APP安全,激起起对答案的思考力以及对实践的联想打听亚博买球APP安全。在不同优异工作者的总结之后,其办法也各有所异亚博买球APP安全。一是提出一个带有化学元素可解决的实践问题亚博买球APP安全亚博买球APP安全,通过质疑问难,让学生探索求知。如简单的生活问题之:在偏僻山区常见粗脖子病、呆小病亚博买球APP安全,常见的治疗方法为食物疗法,或许医师会建议食碘盐、海带亚博买球APP安全。上述病患者的病因是人体缺一种元素是什么亚博买球APP安全,医治原理又是什么亚博买球APP安全。二用演示法亚博买球APP安全,运用ppt或直接实践运用化学器件等演示一个化学效果亚博买球APP安全亚博买球APP安全,使学生直观看到精彩的现象后去探索其缘由;如运用NH3亚博买球APP安全亚博买球APP安全、HCl亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全、HBr、HI等极易溶于水的气体均做喷泉试验亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全。三用故错法亚博买球APP安全亚博买球APP安全,故意制造出可笑的问题或许看似正确的逻辑思想让学生嬉笑之中产生问题进而去求知亚博买球APP安全,如剧烈运动后亚博买球APP安全亚博买球APP安全,感觉全身酸痛,这是由于肌肉中增加了乳酸。这种乳酸和酸奶中的乳酸菌一样的等等。

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  为了避免学生依按照讲义知识萧规曹随,教师在课堂上运用“布白”形式也是一大重点亚博买球APP安全。主要指在教学过程中要留下反思的空白亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,不仅指课堂时间为学生吸收反映的恰当让位,还有知识上为学生留有余白亚博买球APP安全,充分给予学生幻想填补空白的过程,寻求启示思想的艺术效果亚博买球APP安全。这是由于当学生学习上过于“实”,稍不注意便会堕入讲义条条框框而难以逃脱亚博买球APP安全,追求速度而对知识囫囵吞枣亚博买球APP安全亚博买球APP安全,不能彻底消化导致后续运用时生搬硬套。为了防止这种现象出现亚博买球APP安全,课堂上就要安排好教学时间分配亚博买球APP安全,化实为虚亚博买球APP安全亚博买球APP安全,好像诗中考究的“无声胜有声”亚博买球APP安全,在静默中自行体会知识内容悠远的意境亚博买球APP安全。如.由离子是否共存延伸出的:(1)是否有沉积生成、气体放出亚博买球APP安全亚博买球APP安全;(2)是否有弱电解质生成亚博买球APP安全亚博买球APP安全;(3)是否发作氧化复原反映亚博买球APP安全;(4)是否生成络离子[Fe(SCN)2、Fe(SCN)3亚博买球APP安全亚博买球APP安全、Ag(NH3)+亚博买球APP安全、[Cu(NH3)4]2+等]亚博买球APP安全;(5)是否产生双水解等亚博买球APP安全。

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  发起学生的主动性但不代表教师的课堂脱离亚博买球APP安全。问题教学法重视的是在坚持调集学生主动参加课堂的主题下亚博买球APP安全,教师要相应的提供辅导、辅佐效果。在此过程中教师的职责看似辅佐功能为主亚博买球APP安全,但实践课堂中亚博买球APP安全亚博买球APP安全,引导的效果往往更为重要。逻辑上的以学生主导课堂亚博买球APP安全,实则是“双主体”运转亚博买球APP安全亚博买球APP安全,这就要求教师要清晰本身的职责亚博买球APP安全,尽可能辅导学生更好地进行学习亚博买球APP安全,但又不抢占课堂亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全。

  四亚博买球APP安全、结语

  问题教学法在教学活动中以“问题”为头绪亚博买球APP安全亚博买球APP安全,以创设情境为教学开始亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,以激起学生求知欲为途径亚博买球APP安全亚博买球APP安全,以完成学生高效学习为目的亚博买球APP安全亚博买球APP安全,通过有原则有策略的课堂安排亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全,构建实践与理论的衔接桥梁亚博买球APP安全,促进学生创造性思想的开展亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全亚博买球APP安全。


标签:策略 教学 化学 高中  
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