前言：在新课程标准下，小学英语教材中的词汇量与知识点与传统教材相比都有所增加，在这种条件下，记忆单词逐渐成为教员与学生面临的次要挑战。很多学生依然通过传统融会贯通的方式记忆单词，学习效果十分不理想，学生在大量的记忆压力下会得到对英语学习的信心，进而降低对英语学习的兴趣。使用迷信无效的学习方法进行英语单词的记忆是非常重要的，而自然拼读法便是以后十分有效的教学与学习方法。
一、什么是自然拼读法
自然拼读法，又被称为Phonics教学法，是以后国外运用比较普遍的一种英语教学方法，不仅适用于以英为母语的学生进行英语学习，也适用于以英语为第二言语的学生[1]。在小学英语教学中运用自然拼读法，是要求学生对英语零碎中44个最基本的字母与字母组合有一个大体上的理解与掌握，还要先生清楚英语的读音与拼写之间的次要规律，从而达到让学生看到单词，就可以根据其字母组合读出来，或想到单词，就可以根据其拼写规律写出来的目的。学生学会运用自然拼读法，纯熟运用单词拼写与发音的关系，就可以自主的进行英语阅读，在单词的记忆与学习方面也会更加轻松。
二、自然拼读法的详细使用
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自然拼读法在小学英语教学中的使用基础便是让学生对英语体系中44个最基本的字母与其组合有一个大体上的理解与掌握。详细来讲，可以分为元音与辅音两个大类，其中元音又可以分为长元音、短元音以及其他元音;辅音又可以分为单辅音与辅音组合[2]。教员在进行字母音教学的过程中，需要先制定出一个教学方案，合理布置一切字母的教学顺序，我国普通状况下，都是先学辅音，后学元音，其缘由在于小学学生普遍都有了一定的汉语拼音基础，而英语辅音与汉语拼音之间存在一定类似性，便于学生的接受与学习。
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在学生曾经基本上掌握字母音当前，便可以开始拼读教学了。这个过程主要培养的是学生的“见词读音”能力，假如这一环节的基础打实，则可以在很大水平上帮助学生养成良好的英语阅读与英语口语能力。在拼读教学的过程中，应该由浅入深，按部就班，可以先从两音拼读动手，如an、sa、is等，纯熟之后便可以进行三音拼读，如sin、tap、pin等，之后再逐步进行多音节拼读[3]。教员可以从曾经学习过的字母中选择一些，制作成海报张贴在教室，或以单词表的方式印发给学生，以增多学生的拼读练习机会，从而提升其“见词读音”能力。
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通过自然拼读法对学生进行字母教学的缘由之一便是要教会学生运用字母音形分歧的规律进行英语单词的记忆，而拼写教学在这个过程中所起到的作用是十分关键的，学生假如纯熟了掌握字母的音形转变，记忆单词便不再是一件十分困难的事了。普通状况下，单词拼写教学主要可以分红以下三个主要局部：其一，听音。教员反复读一个单词，第一遍时语速可以较快，之后逐步加快，引导学生听清这个单词中所含有的每一个音素。其二，辨音。教员通过提问方法，引导学生对单词中含有的音素进行逐个区分，如刚刚的单词中，第一个因素是什么，最初一个因素是什么等。其三，写音。假如学生可以精确答出该单词中的一切音素，教员就可以让学生将这个单词以刚刚所说的音素为基础写上去。
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小学阶段的学生普遍具有较强的模拟能力与记忆力，加之其具有汉语拼音基础，普遍可以对字母发音很快掌握。假如教员没有可以及时引导学生将英语发音与字母之间的规律使用到实践情境中，学生就很容易将这些刚刚学会的知识忘掉。关于小学生来说，英语字母符号是没有任何实践意义的，假如不能加以运用，其学习兴味便会降低。片段阅读教学也是十分重要的。小学生的英语教学应该由易到难，先识别单词，之后阅读句子，最初学习片段。举例来说，在教会学生“a”当前，便可以教学生ant、apple等含有音素“a”的单词;在学完一组字母当前，就可以让学生学习一些含有这些字母的短句子，如It is an apple.等，还可以通过图片或实物帮助学生理解句子意思[4]。
三、使用过程中需要注意的主要成绩
在通过自然拼读法教授小学生英语知识的过程中，还需要注意以下两方面成绩：第一，活动要有较强的兴趣性，小学生的注意力普通会坚持在15到20分钟，而单词拼写则需要长工夫的机器训练，为了保证学习效果，教员必需在课堂上设计一些风趣味性的课堂活动，如将字母读音参加到兴趣故事中，通过讲故事的方式来吸引小学生的注意力;还可以在学习音素的过程中搭配上一些复杂的举措，从而帮助学生记忆。第二，关于相关知识要时常进行温习，从而对学生学到的知识进行稳固，并在这个过程中引导学生对所学知识进行总结，从而帮助先生可以在以后的学习中可以灵活运用这些知识。
结论：
综上所述，小学英语学习是学生整个英语学习生涯的基础，在这一阶段便培养学生“见词读音”的能力，对学生的以后学习有着非常重要的意义。在这一阶段运用自然拼读法对学生的拼读、拼写、阅读等英语能力进行培养，是十分有必要的。
