在社会生活中，处于一定社会地位的人扮演着多种角色，集许多角色于一身，在学习生活中的教师和学生，也都是一个角色丛，即教师有多重角色，学生也可有多重角色，在教与学中，角色的变换关于教、学两边都是十分有含义的，特别关于学生知识的教授、能力的培育来讲更是有特别的含义。教师仅仅津津有味地解说自己已“精心”准备好了的资料，自我陶醉于头头是道的分析中，全然不顺学生的心情和了解、接受能力，在课堂上连信息反馈都没有进行，我们发起教与学中就有杰出的角色认识，注意角色的变换，确保教与学的正常、有序进行，然后确保教学效果，构成能力。
一、从教师方面来说
1. 首先是教师角色。如何面对学生，课文如何上，知识点如何样执行，让学生如何分配时间，如何学习知识和操练能力，进行知识能力的搬迁，都离不开教师的引导，但凡应该解说、弥补、执行下去的知识点、考点都得详细地在课堂或许课外的各个环节中让学生有所得，并尽可能的防止学生走弯路，但作为教师要注意，要以人（ 学生） 为本，要以引导和操练为主线，如果包办代替，对学生的知识、能力操练都十分不利2. 学生的角色。这是指作为教师，应该站在学生的立场上，从学习知识，，构成知识系统等方面作深化的实践、领会、领会，把作为学生可能遇到的困难、困惑、心理担负、在学习中可能遇到的妨碍及学习中不标准的地方，考虑方法的缺陷，作全面详细的了解、猜测。在这一过程中，一定要注意战胜本位思想，要注意分析学情，了解学生的个性特点、学习习惯、基础与能力情况，思想水平、答题技巧及格局等问题，切不可脱离学生实践，不要只管静心拉车，不昂首看路。
3. 出题者的角色。这是指教师在教的过程中药站在出题者的视点去，也就是说如果你是出题者，现在这个知识点作为考题能够如何样去出题，标题设置方法和难度，分值大小和评分标准。在这个问题上应该注意，针对相应层次和阶段的教学，一定要研究纲要、考纲的出题特点，从标题设置的方法要求，试题结构，考察要点，出标题的，利诱项的设置，结合纲要、考纲要求，掌握好教学的标准。
4. 教师在上课或操练辅导中，应以考生的身份，细心考虑，作为考生在应试过程中的心理、思想、方法等方面的问题。比方，临场中的心理压力、审题方法，解读题干题支及资料时的耐力，细心程度和在读懂这个层面上可能存在的困难，然后考虑处理的方法，以提高考生的应试能力。
二、从学生方面来说
1. 学生角色。如何学习新知识，如何将所学知识改变能力，建立起知识点、考点、与试题之间的联络，考虑并从学习实践中找到知识积累、文明沉淀的有用方法，清晰学习的过程、计划性的安排。其间要注意一点，千万不能不动脑筋就读书，任何一个知识点、考点、操练题的解读，都要细心分析，考虑到位。学习、积累知识还要勤于着手，善于比较、细心揣摩，这样知识才记住牢，用的来。
2. 教师角色。就是你在教授新知识或温习旧知识时，请学生站到教师的视点，如果我是教师，这个知识点或这道题如何样给学生讲清楚，从什么视点下手，要让学生注意的事项，如何从审题到最后作答，全过程中每一个细节都得考虑理解。
3. 出题者角色。在学习和温习时应站在出题者的视点，细心分析研究现在所学的知识点能够作为如何的考点，这个考点又能够如何编制标题，还能够和哪些知识点曾经编制标题，也就是一个或几个知识和考点在试题中将如何表现。
4. 考生角色。我们的学生自身要参加考试的，所以在学习的过程中，一定要站在考试的视点，从解读试题注意事项、要求、阅览所给资料、检查题干、比较题支、揣摩出标题的、划定区域、选择、整合相关信息、安排、编写答案，到最后作答，将分析概括所得，构成文字，按要求书写在卷面上，这当中要注意出题者设题的方法，在题中所给的清晰要求和隐含条件，断定答题方向，选择答题的方法和资料，还要注意答题的格局和书写的整齐标准，确保卷面的清楚、整齐。
总归，在语文教学论文中，教师和学生都应该以两个角色为主，多个角色并存，随时能站到学习、出题、答题、阅览的视点去考虑问题，确保教学的顺畅施行，有用推动，使学生知识、技术得到提高
