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我国高中作文素材运用语文教育论文
时间：2018/2/2 8:39:51 作者：小刁 来源：www.blogome.com 阅读：1010 评论：0内容摘要： 一、有机地整合素材，提炼可用观念 在语文教育学习中，即便作文素材再怎样丰富，也需要学生具有恰当的表达方法，通过对写作素材进行有机地整合，在作文中合理运用素材。辅导学生对作文中将要运用或有可能运用的写作素材，要重复考虑，细读揣摩，分类整合，概括总结。选用什么样的分类方法进行整...一、有机地整合素材，提炼可用观念
在语文教育学习中，即便作文素材再怎样丰富，也需要学生具有恰当的表达方法，通过对写作素材进行有机地整合，在作文中合理运用素材。辅导学生对作文中将要运用或有可能运用的写作素材，要重复考虑，细读揣摩，分类整合，概括总结。选用什么样的分类方法进行整合呢，一般选用多角度、多层次的角度进行分类，比方按照积极与消沉、微观与微观、现象与实质、片面与客观、主流与支流、内因与外因等方法来整合素材�；蚪质瞪钣胨夭姆从车墓嬖�、现象联络起来进行整合，争夺做到“人无我有，人有我新，人新我变”。
根据鲁迅先生的“拿来主义”，我们能够选用“取其精华，去其糟粕”的方法学习高考优秀作文，这也是一个让学生敏捷把握怎么有效地整合素材的一个有效捷径。每一年高考，全国各地的语文考试中都会涌现出很多的优秀作文，乃至满分作文，通过对这些优秀作品的观察，不难发现，这些优秀作文中的素材反映出的观念要么见地共同，要么知道深化；要么文采盈然，润饰方法运用得栩栩如生；要么构思精巧，方式灵活多样；要么素材典型鲜活，内容丰富充分……每一篇优秀作文都有它共同吸引人的地方，其在文章结构、审题立意、语言表达、素材积累等方面，对我们的学生都有学习含义。比方，关于《史记》作者司马迁这个素材，教师能够让学生结合高考优秀文章，多角度发掘素材，整合出共同新颖的观念，然后学生打开广泛的评论，并给出了以下观念：
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在得知李陵反叛的状况下，司马迁勇于替自己的朋友李陵做辩解。即便是在威严的朝堂上，乃至面临的是九五至尊的汉武帝，这所有无不显示出司马迁的义无反顾。
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出身在史学世家的司马迁，将一生都献给了伟大事业——《史记》的创造，而且执着坚持下去。
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司马迁的《史记》作为我国第一部纪传体通史，司马迁以人物传纪的方式创新史书的最新方式，并被后世称之为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
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司马迁的父辈都是史学家，从小在这样浓厚的史学气氛家庭中，导致司马迁热爱史学、重视史学，长大今后并成为一名史官。
二、灵活地运用素材，创造优秀作文
好文章中一定有好的素材，可是好素材就不一定能写出好文章。就比如有了好种子不一定能种出好的庄稼，有了米不一定成炊，有了砖不一定成楼一样，要写出优秀的作文，学生还必须学会灵活运用素材。
教师先教会学生有机地整合写作素材，还应该辅导学生灵活运用写作素材，以达到“以少胜多”的理想效果。如运用仿拟的方法，改变语段中一个关键性的词语，这个词语可能是几个分句中共有的一个词语，这段话可用来阐释别的一个问题，表达另一层意思，表现出来的是别的一个层面的内容。如：“美好就是‘海内存知己，天边若比邻’的那种密切；美好就是‘万籁此俱寂，但余钟磐音’的那种洒脱；美好就是‘举杯邀明月，对饮成三人’那种情味；美好就是‘海上升明月，天边共此时’的那种期盼�！闭舛位爸械摹懊篮谩币淮誓芄桓葑纯龌怀伞肮毕住�、“亲情”、“关爱”等词语。灵活运用素材的另一种方法是对素材进行灵活的变通�！叭魏问挛锘蚴吕矶际且桓龈丛拥亩嗝嫣�，从不同的角度、不同的旁边面、不同的层次去观察、去分析，便会取得不同的发现�！闭饩浠八得魉夭乃毯哪谌菔嵌嘣�，其用处也是多方面的。我们能够从素材中的某个元素的某个层面、某个角度在特定的语言环境下跟特定的内容建立一种有序联络，使之构成阐释与被阐释、证明与被证明的逻辑关系。据此，从写作要求所谈的主题或论题的实际需要，对我们所要描写的人物或事情的积极乐观向上或消沉具有警示效果等方面进行合宜地扩大，相同亦可选择素材的某一情节或许某个重要的生活片段加以描绘或阐释，还能够把素材中的关键句子加以合理的拓宽。通过以上这些手法，我们能够完成灵活运用素材的目的。
总归，在当今这个信息化的社会中，高中学生了解一定的写作素材是没有多少难度的。关键在于高中学生是否具有合理运用素材的能力，这才是作文写作的重中之重。随着年代的开展，会有越来越多的教育工作者或学者去对高中生怎么对素材进行运用进行深化的研究，将会对高中作文教育作出更趋完善的诠释。
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