【摘要】高中阶段是学生对基础知识进行巩固的重要阶段，这个时期培养学生的创造性思维，对其今后学习更加高深的知识有着重要作用。物理学科本身作为比较抽象难懂的学科，是以物理实验教学为主，而物理实验有利于培养学生的创造性思维，因此，在高中物理教学中培养学生的创造性思维，相较于其他学科来说有着先天优势。
【关键词】高中物理 教学 创造性思维
引言：
随着推行素质教育的深入和发展，国家对创新型人才的需求日益增加，高中阶段作为学生学习知识的重要阶段，能为今后的大学阶段打下坚实的基础[1]。在高中物理教学中培养学生的创造性思维，可以让学生在学习其他学科时得心应手，为其减少学习压力，同时也可以提升教师的教学质量，加快素质教育的发展进程，为祖国培养出更多具有创造力的人才。
一、高中学生思维发展的特点
高中学生经过小学和初中阶段的培养，在对待事物的时候已经能够用逻辑思维方式去认识它与其他事物之间的联系和区别，但这个阶段学生的思维方式还停留在初步的逻辑思维，还没有处理这些问题的能力，而创造性思维是通过思维活动来解决这些已经认识但无法处理的问题，因此，在高中物理教学中培养学生的创造性思维十分必要。
二、在高中物理教学中培养学生的创造性思维的必要性
高中物理学科是运用大量物理实验进行教学，在进行物理实验时，可以提高学生的思维能力，培养学生的综合素养。教师通过改变传统教学模式提高学生的学习兴趣和自主学习能力，提高教师教学质量。随着科技水平的不断提高，各个领域对创新型人才需求急剧增加，在高中物理教学中培养学生的创造性思维，有利于创新人才的培养，满足社会需要，实现素质教育的意义。
三、高中物理教学中培养学生创造性思维的现状
�。ㄒ唬┙淌Φ慕萄Ч勰�、教学模式陈旧
当前高中物理教学中，教师对成绩的重视程度要远远超过对思维能力培养的重视程度，这是由于长期处于应试教育的时代背景下，教师的教学仍然是“填鸭式”理论知识灌输，重结果轻过程，教师在高中物理实验教学的演示过程中都是按部就班的操作实验步骤，学生在进行自己演练时也只是在重复教师的实验演示过程，在这个过程中，学生根本没有独立思考，很难理解实验操作的原理，教师没有真正意识到物理实验教学对学生的创新思维起到的重要作用。
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教师在学生学习的过程中充当的应该是引导者的角色，而在应试教育中，教师往往充当的都是领导者的角色。教师把物理知识强行灌输给学生，学生没有独立思考的空间，这严重影响了学生的学习热情，降低了学生的自主学习性，不利于学生创新思维的培养。
四、高中物理教学中学生创造性思维的培养方法
�。ㄒ唬┳浣淌萄Ч勰�，创新教学方法
现阶段，大多数的物理教师依旧采用灌输式教学，物理实验能够激发学生的学习热情，调动学习积极性，能够锻炼其思维能力。所以教师应该转变传统的教学观念，充分发挥高中物理实验的作用，培养学生的思维能力。
�。ǘ┘し⒀靶巳�，提高学生自主学习性
兴趣是学生学习的最好老师，学生只有对学习物理知识保持热情高涨的情绪，才能更加积极地学习。因此，利用高中物理实验来激发学习学习兴趣，是培养学生思维方式的一个重要手段[2]。很多高中物理实验都与我们的生活息息相关，学生通过这些物理实验掌握了现实生活中的知识，让学生意识到高中物理实验的实用性，从而激发学生的学习兴趣。
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在传统的物理教学活动中，学生对书本知识的认知以及解题思路都已经形成了固定思维，这不利于学生的创造性思维的培养，只有打破学生已经固化的思维方式，才能帮助学生发散思维，达到培养学生创造性思维的目的[3]。例如在进行《热力学第一定律》一课的教学时，教师可以通过改变原理公式的任一要素来引导学生运用公式代换来对其进行分析，在这一过程中，帮助学生理解能量守恒定律的重难点知识，这种方式有助于帮助学生理清思路，对培养学生的创造性思维有着重要作用。
五、结语
具有创造性思维的人才是当今社会发展急需的人才，在高中物理教学中培养学生的创造性思维，提高了教师教学质量，为学生今后的发展起到重要的作用。
参考文献：
[1]张鹏飞.论高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].中国培训,2016（04）:288.
[2]董维深.高中物理教学中培养学生创造性思维的思考[J]．学周刊，2015（33）:186-187．
[3]晋太明.高中物理生活化教学策略探讨[J].中学物理.2016（15）：77-78
