�。壅� 要］ 美国、韩国、中国率先部署５Ｇ 的商业运营，中美之间的贸易博弈实质是核心技术的竞争， 尤其是５Ｇ 主导权之争。随着５Ｇ 技术的成熟和普及， 未来２－３ 年内， 人们的工作、学习将受到全面的冲击和全方位的影响。新时代，人们对教育的全方位需求与技术对人们学习支持的不充分和不平衡之间的矛盾也将愈发突出。５Ｇ＋ 人工智能技术场景中数据的融合和学习技术的融合，使得基于５Ｇ 智能技术的教育应用更加 “以人为本” 和 “立体化”，人们的多元教育需求将得到极大的满足。随着用户数据的大量增长和海量级的学习交互需求， 大量的深度学习、跨界深度融合、多主体交互与协同以及智能主体的自主操作等智能教育生态需要在新的通讯技术环境中实现，教育在新一轮信息 技术革命浪潮中迎来新的机遇与挑战。
�。酃丶剩荩担�；人工智能技术；教育
一、全球５Ｇ 技术的勃兴及其对教育生态的革新：教育更加 “以人为本” 和 “立体化”
思科 （Ｃｉｓｃｏ） 公司在２０１８ 年预测， 世界移动用户和智能连接设备将在２０１９ 年达到１１５ 亿， 数据量将突破２４．３ 艾字节。新型的智能手机、智能电子产品如智能手表、智慧家电等进入寻常百姓家 中将成为普遍现象， 大量的智能技术如 ＡＲ、ＶＲ、ＡＩ等需要在大数据容量状态下进行交互式应用。要满足百亿级及以上规模的用户数据需求，必须在 超高速率、超低时延以及适度的能耗成本上达到技 术要求，这导致第五代通信技术５Ｇ 的全球商业化应用将在２０１９年开始达到高潮。
美国和韩国在２０１８ 年率先部署５Ｇ 的商业运营。２０１９年６月６日，为应对美国对我国５Ｇ 技术的打压和激活国内５Ｇ 市场内需， 中国商务部提前半年向中国电信、中国移动、中国联通、中国广电 发放５Ｇ 商用牌照，中国５Ｇ 的商业布局正式展开。众所周知，中国的５Ｇ 技术明显领先于欧美等发达国家，美国等西方国家惧怕中国在未来通讯技术领域占据先机，因此以贸易战为名，对中国高科技企业进行打压，试图阻断中国５Ｇ 技术在全球的商业推广和应用。历史上，一种新技术的率先使用和普及往往会受到诸如政治因素的影响，同时也最早应 用在商业和军事领域，教育领域的应用往往会更加滞后一段时间。有意思的是，极力配合美国政府打压中国的芯片运营商美国高通公司，第一时间表示 愿意为中国市场的５Ｇ 运营提供全方位的芯片技术支持， ＷＩＦＩ和蓝牙技术协会在宣布将华为公司除名后的第三天又改变主意，将华为重新纳入技术联盟。中国这个全球最大的数据应用市场将为５Ｇ 技术的迭代优化提供最好的研发基础，放弃中国市场 基本上就放弃了技术创新的最优质的沃土。因此， 面对巨大的中国市场的吸引，５Ｇ 的所有技术厂商都将配合中国开展５Ｇ 服务。
随着５Ｇ 技术的成熟和普及， 未来２－３ 年内， 人们的工作、学习将受到全面的冲击和全方位的影 响。人们对教育的全方位需求与技术对人们学习支 持的不充分和不平衡之间的矛盾也将愈发突出， ５Ｇ 智能教育生态系统的发展将成为５Ｇ 技术应用的热点领域。以第五代通讯技术、网联网、云计算、区块链以及学习分析技术为代表的智能技术正在为人们提供更多的智能化学习支持。路易斯撰写的最新研究报告 “５Ｇ 将如何塑造创新和安全” 认为，５Ｇ 技术为人们提供了更加立体化的数字化环境 （ＬｅｗｉｓＪａｍｅｓ，２０１８）。数据的融合和学习技术的融合，使得基于５Ｇ 智能技术的教育应用更加“以人为本” 和 “立体化”。
二、５Ｇ＋人工智能技术： 新的教育场景技术催生教育产生结构性的变革
一直以来，人工智能技术在商业和军事领域的应用较为活跃，在教育中的推广与应用成效略显不足�！拔裁醇扑慊谋淞思负跛辛煊�， 却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊？”乔布斯之问问出的不是技术革新快与慢的问题，而是教育生态系统在技术要素的驱动下变革的问题。在乔布斯逝世８年之时，国际组织与各国政府机构正积极推动着技术在教育中的变革， 一切似乎正在发生着改变。
�。ㄒ唬� 新一轮信息技术与教育深度融合
近十年来， 以移动互联网技术、云计算技术、网联网技术、大数据技术以及人工智能技术为代表 的新一轮信息技术正在对人类科技产生颠覆性的影响和革命性的变革。教育正在经历由１．０时代信息技术作为外力推动教育变革，转变为２．０时代通过新一轮的信息技术对整个教育生态系统的重构来实 现教学模式和方法的创新，使得技术与教育实现深度的融合。教育信息化１．０时代，我国大部分的中小学校和高等院校，将信息技术的教育应用和教育 信息化当作后勤工作来规划和管理，在教育信息化２．０时代显然是不合时宜， 也不符合国家教育信息化２．０战略规划的方向。
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�。玻埃保纺旯裨河》� 《新一代人工智能发展规划》，２０１９年５月联合国教科文组织在中国北京举办了主题为 “规划人工智能时代的教育：引领与跨越” 的首届国际人工智能与教育大会，习近平总书记向大会发去贺信，教育部部长陈宝生宣布中国将在２０２０年建立５０家人工智能学院、研究院或交叉研究中心。大会发布了 《北京共识》， 并在国际上产生深远的影响。大会对于以人工智能为代表的信息技术在教育中的创新应用、探索中国２０３５ 教育现代化目标的实现以及扩大国家之间的教育合作具有里程碑式的意义。
目前，中国在人工智能技术领域的成果 （如研究类论文等） 发表以及人工智能产业的规模上全球领先，尤其是５Ｇ＋ 人工智能技术的应用， 中国将成为世界上最大、技术研发应用最活跃的市场体系；而欧美尤其以美国为代表，其人工智能理论体系、人工智能技术以及人才储备等方面领先优势明显。从国际经验来看，在更高效率和生产力的驱动下，人工智能技术一方面通过自动化和智能化的技术应用逐步代替一些机械重复的工作岗位，使得人们从繁重的、重复性的、以体力为主的工作中解放出来，一些劳动密集型的工作岗位被淘汰；另一方面，根据高德纳咨询公司 Ｇａｒｔｎｅｒ的报告，到 ２０２０年人工智能将创造出诸如机器训练师、人工智能工程师、测试员等超过２３０ 万个新的工作岗位。因此，在人工智能２．０时代，新型岗位的要求将使得教育生态体系重构，重新塑造人工智能教育的新体系。
联合国教科文组织协会世界联合会荣誉主席陶西平先生指出，人工智能与教育教学的深度融合正在个性化教育中产生奇妙的化学反应，结构上更加开放的教育和时时、处处、人人学习的泛在学习方式将使教育生态产生革命性的变革。
�。ㄈ� 移动通信技术＋ 人工智能技术对教育产生结构性的变革
移动通信技术的发展为人类生活带来了革命性的变革，尤其是对人们学习方式提供了更多的便利 性，随时随地的学习需求得以极大的满足。以模拟语音业务为主的第一代通信技术 （１ｓｔＧｅｎｅｒａｔｉｏｎ， １Ｇ） 为学习者带来了基于移动的语音学习支持， 第二代２Ｇ 和第三代３Ｇ 通信技术以提供数字语音和数据业务为主，使得移动学习拓展到移动虚拟网 络空间，第四代４Ｇ 和第五代５Ｇ 通信技术支持各种数据如文本、图像以及视音频传输， 尤其是５Ｇ 网络，使得学习者能够在海量的移动数据和智能设 备间进行交互，智能的、多样化的随时随地学习场 景使得泛在学习成为可能。４Ｇ 及其之前的通讯技术将网络化学习和数字化学习的普及和应用推向了 深入，然而随着用户数据的大量增长和海量级的学 习交互需求，大量的深度学习、跨界深度融合、多主体交互与协同以及智能主体的自主操作等，智能教育生态需要在新的通讯技术环境中实现，５Ｇ技术的快速普及将为人工智能技术在教育中的应用提供了天然的土壤。
代 表 人工智能系统的巅峰 之 作、Ｇｏｏｇｌｅ ＤｅｅｐＭｉｎｄ 团队研发的 ＡｌｐｈａＧｏ，写稿机器人、机器人记者、人工智能播音员以及微软 （亚洲） 互联网工程院研发的微软小冰，借鉴人们在现实环境中的学习交互策略和学习过程，融合深度神经网络和强化学习形成自动强化学习模型。该模型通过异构网络间的协同，模拟类脑功能、以提升智
能教育生态系统水平为目的取得了人工智能的突破性进展，也拓展了类脑人工智能研究的新的方向和场域。２０１６年之后，以类脑为方向的５Ｇ＋ 人工智能的环境开始影响人们的生活和工作， 在教育领域，也出现 ＡＩ＋ 教育融合技术， 如教育中的诸多要素如教师、学习者、环境、资源等交互更加多元化，如除了传统网络环境中的师生、生生、人机交 互外，环境与环境、资源与资源之间也以类脑智能的方式进行交互与学习，并在智能系统中不断迭代与优化，甚至在智能学习情境中超越人类的某些功能，一个囊括多元智能主体交互与学习的智能教育生态系统正在５Ｇ 技术场景中形成。智能教育生态系统综合运用了５Ｇ＋教育技术，将物联网技术、区块链技术、大数据技术、云计算技术、ＶＲ、ＡＲ 等智能技术在５Ｇ 技术场景中加以融合， 使得真实世界与虚拟世界的知识得以无缝链接、教育教学与现代教育技术实现深度融合。
三、５Ｇ＋人工智能教育的机遇与挑战
郭绍青等学者指出， 人工智能将对人类的生活、生产、思维与学习方式等产生结构性重组。５Ｇ＋人工智能技术的教育应用首先为教育提供了创新驱动的关键技术要素和强大的助推力，使得基于人工智能技术的教学创新形态不断普及和深入，如写稿机器人、机器人记者等在语文教学中的应用，使得基于微信、脸书等超过１０ 亿级用户的平台信息大数据和计算算法的稿件写作更加高效且全面。
其次，在５Ｇ＋ 人工智能技术场景中， 教育资源的生产结构产生了根本性的变化。５Ｇ 技术解决了人工智能技术海量级数据传输的需求，更多非结 构化数据的传输通过无线通讯技术的支持得以实 现，使得个性化的、智能化的学习需求得以满足， 极大的满足了教育的多元化需求，丰富和改变了教育资源的结构。
然后，５Ｇ＋ 人工智能技术的教育应用将大大改善教育教学效果和教学效率。知识的生产、传递、更新将以多媒体形式快速在移动互联环境下转换，学习者通过智能技术环境开展随时随地的个性化学习，教师通过多智能主体创设学习空间，更加有效的促进学习者的深度学习效率。
