在小学二年级的教师中，语文教师如果想要取得比较好的课堂教育效果，就需要培养学生主动学习的精神，把传统课堂中教师为主体的位置倒置，让学生做课堂的主人。学生成为了课堂主体能力更好培养学生的自主、合作以及探究的精神。而想达到这一目的，需要有良好的师生互动作为基础才切实可行。
一、小学语文教育中师生互动言语交流的重要性
在小学语文教育改革不断深入的背景下，小学语文教材中包括的内容也极为广泛，不单涉及到许多人物形象，也包括了很多的社会现象、自然景观、情感等等。所以在具体教育中，教师一定要把握好教材中的各类知识，而且了解各知识中所包括的含义、情感。愈加重要的是教师需要把这些内容背面所包括的情感有效传达给学生，让学生的表达力、言语综合运用能力都能够说到极大提高。
而在教育过程中，教育言语感染力、表达能力极为关键，这也决议了教育是否能够成为引起学生注意力的关键点，而且也影响着教育质量、效率的提高。所以在新课程背景下，关于小学语文提出了更多的关键，特别是对低年级的教育更是如此。
二、小学二年级语文课堂中融入互动教育的效果
1.提高学习热度
处于小学阶段的孩子年纪比较小，此阶段的学生好奇心重，如果只是以传统的灌注式教育无法达到良好的教育效果。而此时，如果能够参与更多的师生互动，则能够让语文课堂积极起来。通过教师和学生互动，学生间的互动交流，让学生的学习兴趣得以大幅度增加，而且引导学生自己去学习并了解。例如，古诗关于二年级的学生来说仍是具有一定难度的，因而如何让学生了解古诗的内在是值得我们去考虑的，如在学习《梅花》时，能够选用互动的方法，引导学生对“梅花”的幻想，之后将自己小时候所经历过与梅花有关的小故事和学生一同共享，之后让学生相互之间展开交流，引出《梅花》的内容。这样就能够极大激起学生的学习热情。
2.提高教育效果
展开师生互动，能够让学生更好把握基本知识，而且对小学生的幻想力、创造力的培养也能够起到促进的效果，帮助小学生向着更健康的方向不断发展。例如，在学习《孟母断织劝学》一课时，合理融入互动，与学生一同参与到人物扮演中。教师能够扮演孟母，和学生一同展开课本剧的演绎，也能够反之而扮演孟子。通过这样的互动交流，增加了教师与学生的间隔，也能让学生更好地学习。
三、如何在小学二年级课堂教育中更好运用师生互动
1.强化课堂是师生互动语文交流
正确、科学课堂提问是强化师生互动语文交流的重要方法，但教师一定要正确认识到学生是有差异的，需要根据学生的差异来设计问题，并根据学生做出的答复给予反应，给出一定，帮助学生跟上教育的进度。
在小学二年级语文教育中，师生互动语文交流还要创设一定的情形，让课文中的情形能够再现，给学生有感同身受之感。例如，在学习《曹冲称象》一课时，教师能够使用简单的小道具复原曹冲称象的场景，把课文的状况再现到课堂内。在演示的一同，加强与学生的互动交流，而且让学生上台自己体会“称象”的趣味。学生在这样的学习氛围下，不单加大了对文章的了解程度，提高了学习的兴趣，而且还加强了与学生之间的联络，让教育效果得到了极大的提高。
2.通过扮演完成互动
引导学生扮演互动是小学二年级语文互动教育中的一项重要内容。主要是通过教师在语文课堂中，将文章的故事情节展现，引导学生展开幻想力，模拟文章的情境。例如，在学习《三借芭蕉扇》后，让学生展开扮演，指定好演悟空、八戒等人物，其他同学一同赏识。教师也可串插其间扮演一些人物和学生一同参与扮演。又例如，在学习《春天在哪里》一课时，这篇文章在施行教育时，此文章是一首歌，能够先让学生介绍这首歌的描绘场景，然后屡次播映音乐，引导学生对此歌展现的画面展开联想，之后让学生探究，让学生把幻想中的画面扮演出来。在整个流程中，学生的情感高涨，对学生的表达能力是一种极好的训练。
3.适当提问的互动
在课堂中，教师和学生间的交流可通过提问的方法进行，在授课时，教师也能够结合文章的内容向学生提问。例如，在学习《邮票上的齿孔》一课时，能够先向学生展现一版邮票，然后让全班传看，仔细观察一下邮票上的齿孔。提问学生：邮票上的这些齿孔的效果是什么？让学生评论。之后再给学生一张邮票大小的纸张，让学生截取和邮票一样大小的方块，比照所截取下来的方块和邮票，哪个更规整、美丽。以这样的提问方法，激起起学生的学习兴趣，加大教师与学生的交流，让学生更好的融入到课堂教育中。
四、结语
小学语文教育中有效的师生互动能够大力激起学生学习兴趣，提高教育效率、质量。但要教师需要注意考虑小学生的性格特点，保证言语标准及预备性，强化言语交流的效果，为学生构建起良好的表达渠道，大力促进小学生的健康发展。
